日前，北京市新中考改革質量月大調研活動先后走進地處北京市朝陽區的創新北京師范大學朝陽附屬學校、北京市第八十中學管莊分校、多元安博體育平臺北京市陳經綸中學嘉銘分校和北京市陳經綸中學分校。讓學本次調研中，生愛由北京教育學院、學會學北京教育督導評估院相關專家組成的課堂調研小組，圍繞道德與法治、創新歷史、多元地理、讓學化學、生愛生物學5個學科的學會學中考變化，通過進班聽課、課堂專題座談、創新個別訪談等形式，多元了解學校在學科核心素養落地、教學方式、學生評價等方面的落實情況和創新舉措。

創設真實情境讓課堂更活

北京市第八十中學管莊分校結合學?！傲⑷私逃钡睦砟詈团囵B目標，在新中考改革中，安博體育平臺學科教師緊抓課堂教學研究，通過單元教學設計，創設真實問題情境，有效落實教-學-評一體化。

以道德與法治學科為例，教師把握思想教育的基本特征,將說理教育與啟發引導有機結合；在化學學科的教學中，教師設計豐富多彩的實驗活動，激發學生的興趣；歷史學科教師用“問題”激發學生探究，引導學生邊思考邊從材料中獲取信息得出結論；生物學科教師為學生搭建思維發展的臺階，讓他們基于證據和邏輯探尋生物學的奧秘；地理學科教師創新教學方式，通過項目式教學、跨學科實踐促進學生自主學習、深度學習。

朝陽區教委副主任孫迅（后排中）陪同北京教育學院副院長張林師（后排右）深入課堂進行調研

在北京市陳經綸中學嘉銘分校以主題為“積極奉獻社會”的道德與法治課上，授課教師郭穩依托12月5日是國際志愿者日這一契機，邀請學生以“共同行動，服務社會”為主題，開展志愿服務社會的活動策劃。

圍繞這一真實情境，郭穩以鄧小嵐18年堅持支教河北省阜平縣馬蘭花兒童聲合唱團的故事引入，引導學生們思考“志愿服務社會到底要不要？”以及“中學生志愿服務社會到底能不能？”經過交流、討論，學生們不僅明確了服務社會的意義在于“個人成長、社會進步、國家發展”，更是從實際出發，總結出了服務社會可以從身邊小事做起，實現“事事可為、時時可為、人人可為”的目標。

北京市陳經綸中學分校在新中考改革中開展核心素養導向的單元教學設計、情境設計、作業設計、教-學-評一體化、試題創編等基本功專題培訓展示，引導教師就不同著力點深入思考。同時，將跨學科主題學習與學科實踐相結合，以STEM課程、歷史文化探尋課程、綜合實踐活動實施為載體，指導學生開展研究性學習，重視情境創設的真實性、知識系統結構化、任務設計的思辨性，激發學生學習興趣，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

北京市陳經綸中學分校學生在課堂上積極思考老師提出的問題

評價多元實現學生個人各美其美

過程性評價與結果性評價相結合是北京市陳經綸中學嘉銘分校的一大特色。學校歷史教師付宇婷告訴記者，過程性評價主要考察學生在日常學習中的表現，如教材圈畫、課堂回答問題、筆記記錄、課時作業的完成情況等。結果性評價的主要方式是紙筆測試和實踐活動，除期末考試外，還包括撰寫讀書報告、歷史小論文、主題演講，以此提升學生閱讀、表達和思辨能力。

在地理學科的評價方式中，制作地球儀模型、繪制帆船賽航線圖、創意省區市車牌、超市農產品調查等活動深受學生喜愛，體現了幫助學生學習對生活有用的地理，引導學生關注生活，養成觀察生活、主動思考的新課標的要求。

生物學科、化學學科在作業評價、考試評價的基礎上，更加強調實驗操作、小組合作及展示，并與班級小組積分制相結合，更好地發揮了組內學生的積極性和主動性。

北京市陳經綸中學嘉銘分校學生在化學實驗操作中

北京市陳經綸中學分校系統建構教育教學管理、考試命題、綜合素質評價等改革配套措施，加強過程性考核與評價，并在不斷探索中進行完善。本學期期中，相應年級的歷史、地理、生物學、化學學科開展過程性評價，結果以等級制納入學生綜合素質評價；道德與法治學科首次實施開卷考，試題命制強化素養導向，關注材料的情境化、話題的整合化，強化觀點的綜合性、思維的過程性，重點考察學生綜合分析、解決問題的能力。

多管齊下促進學生愛學會學

為落實新中考政策，北京師范大學朝陽附屬學校各學科在學科、學生、生活三維協同構建的內容整合觀下，進行了各種形式的整合，如化學在大概念統領下開發出8個項目，將上下冊打通設計，在尊重學生學習規律的基礎上重新規劃了學科結構和學習內容的呈現順序，并與生物學、物理等科學學科一起開展了基于信息技術的實驗教學，形成了豐富的數字化課程資源，增強了教-學-評的一致性；歷史學科依據課標要求，將三年的教學內容進行了重新梳理，分別基于問題、大概念、主題、項目等方式，設計出14個主題單元和兩個跨學科主題學習單元。地理、道德與法治、生物學等學科進行跨學科整合和評價研究，設計并實施了豐富的“行走天下”課程、定向越野課程、場館課程等，提高了學生的學習興趣和綜合素養。

在北師大朝陽附屬學校的生物學課堂上，學生使用數碼顯微鏡進行微生物探究實驗

北京市第八十中學管莊分校在新中考背景下，持續加強學科教研，繼續發揮 “學科共同體”“名師工作室”的作用，立足長遠，為學生的終身發展負責，真正提升教師的專業能力。同時，關注家校協同共育，解決家長的疑惑點和困難點，共助學生成長。

北京市第八十中學管莊分?；瘜W組教師在授課中

新中考政策發布后，北京市陳經綸中學嘉銘分校校長李升華多次與教學干部強調，要讓非中考學科回歸學科本身的屬性和它的基本要求，并將它們作為其他學科關聯發展的支撐、補充和拓展。在具體實施中，學校立足單元教學內容整體規劃，研討制定出文理科單元教學設計模版，并逐步形成了更為具體的學科大單元備課模式。

同時，在學校全面推行全學科三段式閱讀教學模式，以課前、課中、課后閱讀為抓手，以學生問題為著眼點，形成學生自主、合作、探究的閉環學習模式。在此基礎上，學校開展“以評促教”，不斷完善、調整教師課堂教學評價量表，形成對教師能力、課堂教學的全方位評價。而在“以評促學”中，教師改變對學生單一的評價方式，強化了對學生實踐活動和項目式學習成果的評價。

北京教育學院數學與科學教育學院院長王欽忠認為，學校在促進學生核心素養發展方面有思考、有行動、有制度、有舉措、有成效，讓學生愛學、會學，更加學有所獲。

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文字：凌月云

圖片來源：學校供圖

編輯：蘇珊

編審：常悅

終審：王宇

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